美國教育改革加速：從“重塑上學日”看青年視角與制度創新

旧金山/洛杉矶，2025年4月4日 — 在美国社会持续反思教育公平与未来技能之际，一场由**美国社区媒体（American Community Media）**主办的教育政策简报会引发了广泛关注。活动主题为“重塑上学日（Reimagining the School Day）”，吸引了教育工作者、政策制定者、学生代表与媒体的热烈参与。

对许多美国学生来说，“上学”从来不是一个单纯的概念。在当日出席简报会的一位18岁德州学生眼中，学校是她的奋斗战场：她一边完成高中课程，同时在社区学院修读计算机科学，准备在5月拿到副学士学位。这份双重身份，让她深深体会到传统学校制度的局限与现实之间的落差。

“这场会议不仅是关于教育政策的讨论，而是在讲述我、还有很多像我一样学生的真实经历。”

路易斯·弗里德伯格 (Louis Freedberg)，资深教育记者，曾任 EdSource 编辑，现担任 Sparking Equity 执行制片人，这是一个跟踪教育改革的播客

会议的第一个核心议题聚焦在一个近百年未曾根本改变的制度——“卡内基单元制（Carnegie Unit）”。这一始于1906年的系统，用“120小时课堂学习”定义一门课程学分，在过去一个世纪中为全美教育系统设定了时间与评价的标尺。然而，正如资深教育记者、《Sparking Equity》播客制作人 Louis Freedberg 所指出的：“学生的学习并不遵循小时单位来划分，按表上课、按分钟教学的制度，早已无法回应当代年轻人的需求。”

特别是在新冠疫情后，美国K-12学生的慢性缺勤率持续攀升，暴露出许多学生对学校的疏离与倦怠。Freedberg 在会上直言：“如果一个系统不能让年轻人早上有动力起床去学校，那就是系统性失败。”

莎隆达·格雷戈里 (Shalonda Gregory)，加利福尼亚州奥克兰 MidWest High 校长，该校正在实施由 Big Picture Learning 开发的模型，以创建创新的学习环境

在这个背景下，加州奥克兰的MetWest 高中成为典范。该校隶属于Big Picture Learning 教育网络，主张打破标准化教育模式，将“个性化学习”作为核心策略。校长 Dr. Shalonda Gregory 在会上分享：“学校必须要有挑战性，也要有乐趣。我们要把快乐学习‘常态化’。”

在 MetWest，高中生每周只有三天上核心课程（周一、三、五），另外两天（周二与周四）则安排到校外实习，实地参与与自己兴趣相关的项目。学生通过与老师、导师合作，设计符合自己目标的学习计划，而不是被动接受“统一标准”的课程表。

Gregory 分享了一个真实案例：一位学生热爱滑板与机械，便进入滑板店实习，并自行学习修车。毕业前，他已经接到多个行业工作机会，同时也发展起了自己的副业。“我们这里的学生不只是拿到毕业证书，而是带着人生方向和职业能力走出校园。”

安妮·斯坦顿 (Anne Stanton)，Linked Learning Alliance 主席，是“Linked Learning”方面的专家，该学习不仅使学习更具相关性和吸引力，而且为学生的职业和生活做好准备

会议的另一个重点，是探讨在全加州迅速推广的Linked Learning 联结学习模式。该模式由Linked Learning Alliance 主席 Anne Stanton 推动，将学术课程、技术培训、实践经验与情绪支持融为一体，帮助学生在高中阶段就开始构建职业路径。

Stanton 分享：“我曾与无家可归、寄养体系中的青少年工作多年，他们不是‘掉队者’，而是系统从未真正接住过的人。”她强调青少年时期是“差异化成长的关键十年”，教育必须在这十年内提供“深度连接”的机会。

Linked Learning 并不要求学生在“升学”与“就业”之间做出选择。相反，它鼓励学生两者兼顾。在课程设计上，学生可以选择与加州15个主要产业部门对接的职业路径，如医疗、农业、科技、艺术等；并通过实习、项目合作建立人脉与实践经验。

该模式已在超过250所学校推广，覆盖超过33万名学生，并推动加州州府设立了**“黄金州职涯通道计划（Golden State Pathways Program）”**，投入5亿美元扩大改革。

“Linked Learning 不只是一个教育项目，”Stanton 指出，“它是一种关于青少年成长潜力的社会宣言。”

尽管名字叫“重塑上学日”，这场变革的目标远不止于延长或压缩上课时间。核心在于改变学校“如何定义学习”、谁来教学、学生在哪里学习、如何衡量成功。

Freedberg 强调，目前美国教育部尚未在国家层面推动制度性改革，变革更多来自州和地方层级，尤其是教师、校长和社区力量的推动。“这是一场从基层长出来的改革。”

MetWest 和 Linked Learning 的案例说明，个性化学习、实境教学、职业融合路径并非梦想，而是真实发生在许多校园中的变革——而这些模式，已成为全国多个州改革试点的模板。

青年之声：不是降低标准，而是重新定义成功

会议最后，来自德州的年轻学生代表发言：“我们不是在要求降低标准，而是在呼吁建立更真实、更有意义的评判体系。”她认为，真正的教育应当看见学生的完整人格，接纳学生的多样背景，让每个年轻人都能被“看见”，并找到适合自己的成就路径。

她说：“对像我这样的女孩、尤其是有色人种女性来说，学校过去往往不属于我们。但现在，我们在创造一个属于自己的空间——我们不仅在梦想，而是在实践梦想。”

正如 Dr. Gregory 所言：“一个梦想，如果没有行动，那只是幻想。而我们的学生，正在将梦想变成现实。”